Cognitive linguistics in foreign language learning

Статья посвящена исследованию возможностей применения технологий когнитивной лингвистики в обучении иностранному языку. Автором обосновывается актуальность и значимость темы исследования через идеи природосообразной парадигмы обучения. Заключается, что современные иноязычное обучение, постольку поскольку включает себя определенный спектр факторов необходимых условий для формирования у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, поэтому баланс между сторонами образовательного процесса становится одним из ключевых «локусов» на пути освоения (овладения, пользования) иностранного языка. Достижение такого баланса, по мнению автора, возможно добиться условиях когнитивных нейротехнологий (искусственный интеллект, виртуальная, дополненная реальность, машинное Big Data, Live Data проч.). Обоснован тезис о том, применение данных целей иноязычного образования дает возможность формировать создавать потенциал развития, во-первых, умения самостоятельно добывать новые знания приобретать навыки, как путем заучивания, так самостоятельного или «открытия»; во-вторых, применять эти навыки практической деятельности решения любых жизненных вопросов задач (метаумения); в-третьих, умение использовать все приобретенные иноязычные компетенции дальнейшего самообразования апробации профессиональной деятельности. Главным достоинством нейротехнологий, при этом, остается сохранения принцип системности рассмотрения познания языка его связи с когнитивными способностями различных формах педагогического взаимодействия. The article is devoted to the study of possibilities applying cognitive linguistics technologies in teaching a foreign language higher education. author justifies relevance and significance research topic through ideas nature-like learning paradigm. It concluded that modern foreign-language learning, since it includes certain range factors necessary conditions for formation communicative competence among students, therefore, balance between sides educational process becomes one key "loci" on path (mastering, using) language. Achieving such balance, according author, can be achieved context use neurotechnologies (artificial intelligence, virtual, augmented reality, machine etc.). thesis substantiated these purposes education makes possible form create potential development, firstly, ability students independently acquire new knowledge skills skills, both memorization independent or "discovery"; secondly, apply this practical activities solve any life issues problems (meta-skills); thirdly, all acquired competencies further self-education testing professional activities. main advantage neurotechnologies, at same time, remains possibility preserving principle consistency consideration its connection with abilities various forms pedagogical interaction.